Виховання дітей з обмеженими можливостями

Виховання дітей з обмеженими можливостями - комплексний процес розумового і фізичного розвитку дитини з відхиленнями сенсорного, психічного, розумового, фізичного характеру з метою його повноцінної інтеграції в суспільство. Сучасне суспільство дотримується патерналістських поглядів на проблему дітей з обмеженими здібностями, сприймаючи їх як недієздатних, залежних, фізично і розумово обмежених, а також неповноцінних членів суспільства, споруджуючи на шляху їх розвитку та становлення множинні перешкоди. Виховання і навчання дітей інвалідів в корені відрізняється від підходу до утворення здорових дітей. Які основні аспекти виховання аномальних дітей? Які основні підходи до особистісного становлення дитини з відхиленнями у розвитку?

Відео: Російська Православна Церква в справі опіки інвалідів: навчання та виховання дітей-інвалідів

Роль сім`ї у вихованні дітей з обмеженими можливостями та їх становленні в суспільстві

В організації процесу виховання дітей з обмеженими можливостями необхідно враховувати дві основні складові:

• Характер порушень і відхилень у розвитку дитини;
• Соціальні аспекти проблеми.

Сучасне суспільство є непідготовленим для нормальної взаємодії з дітьми, що мають відхилення у розвитку. Соціальне вирішення проблеми дітей з відхиленнями зводиться до їх навмисної або непрямої ізоляції від суспільства. Таке відокремлення сприяє усвідомленню самими дітьми своєї неповноцінності і відмінності від нормальних дітей, що позначається на їх психо-емоційному стані. Основні проблеми, з якими стикаються батьки дітей-інвалідів:

• Відсутність освітніх установ для створення повноцінних умов для розвитку дітей;
• Брак кадрів - вихователів, психологів, реабілітологів, педагогів, здатних допомогти дитині розвинути необхідні для самостійного життя вміння і навички;
• Ігнорування правильних підходів до виховання дітей-інвалідів.

Виховання дітей з обмеженими можливостями починається в родині. Основною помилкою, яку допускають кожною родиною в процесі виховання аномального дитини, є актуалізація проблеми, простіше кажучи, «зациклення» батьків на дефекті чи відхиленні дитини. Отже, з раннього дитинства самі батьки прищеплюють дитині думка про його неповноцінності і відміну від інших діток. Як правило, батьки намагаються всіляко відгородити і уберегти дитину від впливу суспільства, однолітків, щоб не завдати йому психічну або фізичну травму. Завданням батьків в процесі виховання дітей з обмеженими можливостями є навчання дитини самостійності. Дитина з будь-яким порушенням фізичного або психічного розвитку може і повинен стати повноцінним членом суспільства. Виховання і освіту дітей з обмеженими можливостями має бути направлено на їх повноцінну інтеграцію в суспільство, а не на актуалізацію їх ізоляції, що підвищує їх уразливість в суспільстві. Дитина, справляється зі своєю недугою, здатний до навчання та розвитку разом зі звичайними дітьми, отримує більше шансів на повноцінне життя в суспільстві. Сім`я повинна виконувати допоміжну функцію у вихованні дітей з обмеженими можливостями, навчаючи їх справлятися з побутовими щоденними завданнями з урахуванням їх фізичних і розумових особливостей. Залежний від дорослих, несамостійний дитина з обмеженими здібностями отримує свідомо менше шансів на успішне становлення в суспільстві.

Відео: Міжвідомчий семінар, присвячений вихованню дітей інвалідів

Для виховання дітей з обмеженими можливостями необхідно:

• Створення атмосфери спокою, взаєморозуміння і взаємодопомоги в сім`ї;
• Сприяння дитині, а не обмеження його дій;
• Сприйняття дитини таким, яким він є, без завищених вимог до нього. Однак батьки повинні проявляти наполегливість, дотримуватися регулярність занять, залучати фахівців до процесу освіти.

Основні цілі виховання і навчання дітей інвалідів

Виховання дітей з обмеженими можливостями не обмежується їх розподілом в спеціалізовані освітні установи. Виховання і освіту дітей-інвалідів починається в родині, де дитина повинна отримати основні навички та вміння для забезпечення свого буття без сторонньої допомоги з урахуванням його психічних і фізичних відхилень. Як правило, в сім`ях з дітьми-інвалідами переважної методикою виховання є гіперопіка, коли дитина максимально обмежується в діях, а члени сім`ї беруть на себе його функції. Так, обмежується фізична активність дитини, щоб уникнути травми, обмежується його соціальна активність, щоб уникнути психічної травми, отриманої однолітками. Сім`ї, як і суспільство в цілому, позиціонує дітей-інвалідів як хворих, концентруючи увагу на їх відхилення в розвитку, відмінності від здорових дітей. Надмірна опіка і ізоляція від однолітків провокує у дитини страх на підсвідомому рівні бути неприйнятим, відкинутим повноцінним суспільством. Ще однією помилкою виховання дітей з обмеженими здібностями в сім`ї є ігнорування мовних і рухових дефектів і помилок, що надалі перетвориться на непереборну проблему.

Відео: Практико-орієнтований семінар

Основною метою виховання дітей-інвалідів в родині є становлення повноцінної самостійної особистості і члена суспільства, здатного до самовдосконалення, саморозвитку, самореалізації. Позиціонування дитини-інваліда як хворого є грубою помилкою батьків, що провокує надлом психіки дитини, а також ятати невірних цінностей, понять про світ і навколишньому суспільстві. Кожен батько повинен зрозуміти, що сучасне суспільство позбавлене співчуття, яким дитина оточений в сім`ї. Різкий перехід від гіперопіки до нерозуміння однолітків може спровокувати замикання в собі, розвиток внутрішніх комплексів і протиріч, небажання розвиватися і вдосконалюватися.

Розумовий і фізичне виховання аномальних дітей

Аномальний дитина - дитина з істотними відхиленнями в психічному або фізичному розвитку, що вимагає особливих умов для виховання і розвитку, що забезпечують компенсацію і корекцію його відхилень. Виховання аномальних дітей не повинно акцентуватися на їх відхилення від норм фізичного і психічного розвитку. Процес виховання дітей з обмеженими можливостями вимагає особливого підходу. Виховання дітей-інвалідів в родині не повинно відрізнятися від звичайного процесу, проте батьки повинні виконувати також допоміжну функцію з урахуванням відхилень дитини. Відповідальним етапом виховання є навчальний заклад, де дитина отримає допомогу кваліфікованих фахівців. Психологи вважають, що основні знання дитина набуває в перші 7 років життя, потім відбувається вдосконалення і примноження базових здібностей. Цей же принцип працює і з дітьми з відхиленнями у розвитку.

Правильна організація процесу виховання, позиціонування дитини-інваліда як повноцінного члена суспільства істотно підвищує його шанси на повну соціальну інтеграцію.