Дитині потрібна любов ... Але вміру - в кабінеті дитячого психіатра

Любов потрібна всім, і чим її більше, тим краще. Від надлишку любові ніхто не вмирав і не перетворювався на інваліда. Любов - завжди благо.
Так міркують багато людей. Їх судження, безумовно, вірні. Але ось що думають лікарі про межі батьківської любові.
Для повноцінного розвитку дитини необхідно, щоб він був оточений турботою, ласкою, увагою, щоб на його - ще малодиференційовані і невинослівость - органи чуття діяло відповідає віку та індивідуальним особливостям кількість (і якість!) Інформації, щоб у міру ускладнення дитячої психіки ускладнювався і наростав обсяг подразників, як би підготовляють, що тренують, навчальних, пристосовують до майбутньої, дорослому житті. Здавалося б, в наші дні подібні аксіоми не потребують особливого пропагуванні. Однак досвід психологів, лікарів, педагогів показує, що, на жаль, є ще дуже багато батьків, які з різних причин не дають школяреві потрібної кількості емоційної інформації або, навпаки, заласківают дитини, поміщають його в тепличні умови, позбавляють найменшої самостійності, перетворюють в якесь інфантильне істота. Крайнощі сходяться: мало любові - погано, надто багато - теж недобре. Обрати правильну позицію у вихованні дитини дуже важливо. На жаль, в наш час батьки дуже зайняті і, як правило, мало часу проводять з дітьми (виховуючи їх лише два дні на тиждень - в суботу і в неділю), не можуть постійно перебувати з ними, часто відкуповуються від них іграшками, магнітофонами і т. д. замість того, щоб по душам поговорити з сином або дочкою. Різко зростає число сімей з однією дитиною, та ще народженим, коли батьки давно вже перейшли в зрілий вік. Сім`я з однією дитиною - найтиповіша в наші дні серед службовців та інтелігенції. І тут виникає небезпека, що заласкать, що не має лише пташиного молока дитина може перетворитися на тирана сім`ї або в істота слабовільне, не здатне самостійно добиватися свого «місця під сонцем» через те, що він звик, щоб за нього все робили батьки, НЕ чающие в ньому душі.
Нерідко інфантильні особистості формуються в сім`ях багатьох соціально корисних і відомих людей, повністю занурених у свої виробничі та творчі проблеми і не приділяють вихованню власних дітей належної уваги.
Таким чином, проблема якості і кількості батьківської любові, необхідної для гармонійного розвитку дитини, виходить за межі суто дитячого віку, вона має велике значення для всього життя особистості.
Дитина ще не народилася, але він потребує любові. У 1964 р іспанська педіатр Ієроніма де Могарас описав наступний експеримент. Він вивчав зв`язок між психічним станом майбутньої матері (під час вагітності), її ставленням до що знаходиться в її лоні плоду і душевним і фізичним розвитком дитини, що народилася в перші роки життя. В одній групі були жінки, у яких попередні вагітності закінчилися невдачею, і тому вони, пристрасно мріючи мати дитини, дуже хвилювалися, як завершиться ця вагітність. Другу групу склали майбутні матері, які не бажали мати дитину. Зачаття наступило всупереч їх бажанню, і їм не вдалося вчасно позбутися плоду. У третій групі були вагітні, які ставилися до дитини рівно - з любов`ю. Таким чином, жінки з першої групи занадто любили майбутньої дитини, жінки з другої групи його ненавиділи, а жінки, віднесені до третьої групи, з радістю, але спокійно чекали його появи на світло.
Коли діти народилися, виявилося, що лише ті, яких народили жінки з третьої групи, розвивалися нормально. Діти ж матерів, включених в першу і другу групи, мали ті чи інші відхилення, зовні схожі.
Але ось дитина народилася, мати годує його грудьми і формально виконує свої обов`язки правильно, хоча і без позитивних емоцій, без явної, з глибини душі йде і зовні активно виявляється любові. До чого це може призвести?
Тут слід сказати, що хоча думки вчених розходяться в розумінні наслідків недостатньої любові матері до новонародженого, ясно одне: результати бездушного ставлення до дитини з боку матері завжди погані. Багато з вигодуваних без любові дітей з часом виростають дисгармонійними, емоційно холодними, жорстокими, безсердечними - деякі з таких осіб іменуються психопатичними.
Психопатія - це прояв стійкою дисгармонії в емоційно-вольовій сфері, це незвично виражена і потворно виявляється комбінація звичайних людських властивостей. При цьому розладі псується характер (стає дуже важким і неприємним), інтелект ж може бути дуже різним. Багато психіатри сходяться на думці, що витоки психопатії дорослих в біологічно обумовлених дисгармонійних стосунках матері і дитини в ранньому віці.
Дитина пішла в дитячий сад а потім в школу, і тут виникають багато проблем, про існування яких батьки були, і не підозрювали. Ось тільки два приклади.
Чотирирічний хлопчик, надзвичайно прив`язаний до матері і батька, болісно ставиться до всього нового, суто домашня дитина, пішов в дитячий сад. Точніше, він був насильно, всупереч бажанню, відданий в дитячий сад. Хлопчик пручався, плакав - все було марно: батьки твердо вирішили виховувати його в умовах колективу. Колись вони так не думали, перш їм не приходило в голову, що не можна тримати дитину під замком, що його потрібно виховувати гармонійно, привчати правильно сприймати все нове. Більш того, вони попросили вихователів, щоб ті якомога більш вимогливо, суворо і рішуче ставилися до їх синові: «Нехай росте чоловіком, а не ганчіркою: за всякий непослух його карайте, не шкодуйте». Вихователі почали виконувати прохання батьків. Через кілька тижнів в дитячому саду помітили, що дитина стала відходити в білизні: і сечовиділення, і дефекація відбувалися тільки вдень і тільки в дитячому саду. Коли дитину забирали додому, подібних явищ не відбувалося. Батьки привели дитину на консультацію до фахівця. Той порадив забрати дитину з дитячого садка. Батьки були засмучені: вони думали, що лікар призначить ліки, проведе сеанс гіпнозу або ще що-небудь зробить, а він порадив те, що їм давно вже і самим приходило в голову. Коли вони забрали дитину з дитячого садка, у нього зникло нетримання сечі і калу як реакція протесту проти приміщення в дитячий колектив. Через півроку, коли дитина заспокоїлася, зміцнів, його віддали в дитячий сад - вже в іншій, де до нього ставилися рівно, доброзичливо. Все обійшлося нормально. Потім хлопчик пішов до школи, з відзнакою закінчив її і став відомим фізиком.
Восьмирічна дівчинка була віддана в інтернат тому, що її мати вирішила ще раз спробувати створити сім`ю. Відносини з дівчинкою були не зовсім звичайними. Мати дуже багато часу віддавала свою роботу, вона часто бувала в закордонних відрядженнях, виступала по телебаченню. Вихованням дівчинки займалися безперервно змінювались домробітниці, а з 4 років дівчинка постійно перебувала в дитячих садах і санаторно-лісових школах. Вона скучила за домівкою і багаторазово говорила про це матері. Та пояснювала, що інакше не можна, що треба терпіти. Коли ж в будинку оселився вітчим, дівчинка обурилася: «На мене немає часу, на нього є. Мене в інтернат, а його в мою кімнату ». Відносини матері і дочки загострилися до межі. Мати навіть перестала приходити за дівчинкою: вона знімалася в кіно, багато часу йшло на нового чоловіка - було не до дочки. Через місяць після того, як мати перестала приходити в інтернат, її викликали в школу. Мати їхала туди без особливих хвилювань: вона передбачала, що з дочкою нічого страшного не могло статися. Ну, а той факт, що дівчинка її не бачила вже місяць, мати не переживала. У цей час її часто показували по телебаченню, дочка її напевно бачила і повинна пишатися, що у неї така популярна мати.
Яке ж було здивування матері, коли директор оголосив, що її дочка збираються виключити з інтернату за майже щоденне злодійство. Дівчинка краде на очах у всіх, намагаючись потрапити, чи не соромлячись, коли її поведінка обговорюють в класі. Вона немов отримувала задоволення від того, що її соромлять і лають за злодійство. Спочатку педагоги думали, що дівчинка прагне красти, щоб привернути до себе увагу, покрасуватися. Потім зрозуміли, що дівчинка хоче за всяку ціну бути виключеною з інтернату, щоб побільше побути в своєму будинку, зі своєю матір`ю.
Почувши про все це, мати попросила дозволу взяти дочку додому на кілька днів. Їй дозволили. Приїхавши додому, вона жорстоко побила дочку і заявила, що якщо дочка не може обіцяти припинити злодійство, вона заморити її голодом. Два дня дівчинка нічого не їла і не просила їжі, два дні вона мовчала. Тоді мати пообіцяла їй, що через два тижні забере додому, просила потерпіти ще трохи.
Дівчинка з радістю погодилася. Два тижні вона жила в інтернаті і поводилася приблизно. Але мати забула про свою обіцянку, вона в цей час писала наукову моногафію і їй було не до дочки. Дівчинка знову взялася за старе. Знову викликали матір. Знову та обіцяла вплинути на доньку. Знову побила її, але після цього звернулася за порадою до дитячого психіатра, який заявив їй приблизно наступне:

1. Під страхом смертної кари вас ніхто не змушував народжувати дитину. Це був акт суто добровільний, радісний. Але мати дитини - це не тільки задоволення, але і велика відповідальність, зняти яку ніякими виробничими або іншими аргументами не можна. Всякий дитина потребує батьків, він вимагає любові. Це його законне, незаперечне право, і будь-яка держава зобов`язана захищати подібне право дитини. Немає ніяких надзвичайних обставин (війни, голоду, землетрусу та ін.), Що змушують позбавити дитину спілкування з матір`ю. Чергова наукова монографія, ще одне заміжжя - все це малоістотні доводи на користь того, що дочка повинна перебувати в інтернаті. Сам по собі інтернат хороший, дівчинці в ньому подобається перебувати, але ще більш їй потрібна мати. Потрібно хоча б на час - на півроку або на рік - взяти дівчинку додому, а далі видно буде. Зміцніє, насититься спілкуванням з матір`ю, набридне їй домашній затишок - ось тоді і можна буде повернути дитину в інтернат (якщо в цьому ще буде потреба). Ніяких ліків, ніяких психотерапевтичних втручань тут не потрібно.

Відео: Чи не бути як всі. Дитяча психологія

Ледве лікар закінчив, як мати роздратовано промовила:

1. Який же ви лікар? Ви даєте поради, а не лікуєте.
2. Правильний рада - це і є в даному випадку саме адекватне лікування. Мовою медиків все, що я порадив, називається психотерапією середовищем. Зараз багато лікарів все частіше використовують різні види психотерапії: їх багато, не менше 200 прийомів, - гіпнозом або аутогенним тренуванням сучасна психотерапія далеко не вичерпується. Ліки ж ми призначаємо лише тоді, коли без них неможливо обійтися.

Відео: 3. Якщо дитина робить не так? Як навчити, якщо не вказувати на помилки? | Школа Люблячих Батьків

Мати послухалася моєї поради. Коли через 5 років ми випадково зіткнулися з цією жінкою, вона розповіла, що все владналося, що через 2 роки дочка була повернута в інтернат, і злодійства чи інших реакцій протесту у неї не було.